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教务处主任培训资料(整理有关资料)  

2013-04-30 17:17:27|  分类: 【自创组】 |  标签: |举报 |字号 订阅

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壹、教务处主任职责

1.协助分管教学的副校长组织领导、指导教学工作,制定并实施学校教学、教研、科研工作计划,并在开学第一周制定新学期有关教学、教研、科研、师培的实施计划。定期检查、总结,并向校长负责和报告工作。

2.调节与控制全校教学过程的各个环节,定期检查教师备课,抽查学生作业,召开学生座谈会等。组织好各项教学活动,从教学目标、教学计划、教学内容、教学方法、教学评价等方面加以检查、调控,切实加强教学常规管理。减轻学生负担,提高教学质量。

3.协助分管教学的副校长领导、指导教研组的工作,指导并审查教研组工作计划和检查执行情况,主持教研组长会,对教研组长进行考核。

4.开学初抓组织、抓计划,学期中抓检查、抓质量分析,学期末抓总结、抓经验交流。 

5.建立健全说课、听课、评课制度。经常深入教学第一线,每周听课24节,通过听课、评课参加教研组活动、检查教案和学生作业、分析试卷以及召开学生座谈会等途径,了解各学科教学情况,针对教学中存在的主要问题提出改进的意见和建议,帮助教师总结教学经验。每学期期中前后进行教学常规检查,经常分析全校教学情况,改进教学工作,提高教学质量。

6.科学地编排作息时间表、课程表、校历表,抓好教学、教研、科研活动的组织、管理以及教学用书材料的订购与使用,组织好月考、期中、期末和毕业班的复习考试工作,做好学生的考勤、考绩、奖惩和学籍管理工作。

7.科学管理各功能室人员及仪器设备,有计划地按制度开展教育活动,提高使用效益,为全面提高学生素质服务。经常检查、指导教务室、文印室、图书馆、仪器室、实验室的工作,注意图书、资料、仪器、教具、音体美劳器材等教学设备的添置、使用和管理,并对工作人员进行考核。

8.狠抓教师队伍建设,努力创造条件并开展各类公开课活动,鼓励教师业务进修和安排新教师的见习、实习工作以及各科培训等继续教育工作,努力建立一批教学骨干队伍,并建立健全教师业务档案,做好教师考核、安排和调整工作。组织实用技术短期培训工作,督促检查学科兴趣小组活动。

9.检查督促教师贯彻执行新课程标准(教学大纲),每周深入教研组一次,指导教研组工作,有计划培养青年教师,每学期至少召开一次青年教师教学工作座谈会,重点指导12名青年教师。  

10.认真做好学校研究性课程及选修课、活动课、综合实践课等课程体系的开发和运作。组织落实第二课堂活动的开展,检查第二课堂活动教学计划与教案,定时、定点、定人员、定内容,保证活动正常开展,发展学生个性与特长,并组织落实各类竞赛,培养全面发展的人才。

11.统一学生书写规范,检查作业,一学期两次。分析学习质量,期中前后各召开一次学生座谈会,了解学生要求及作业量等情况。

12.在分管教学的副校长领导下,每学期要具体组织公开教学研究活动至少两次,帮助教师总结教学经验,改进教学,形成实中求新,新中抓实的教学特点,提高教学质量。

13.抓好教学日常工作,指导构建教学、劳技、信息、科技、体育、艺术等六大中心工作。

14.务实教学管理相关规定,扎实教师年度考核,贯彻星级教师评选、培训等工作。  

15.指导构建人气足、谈风正、研风浓的教研组,组织老带新、传帮带、互帮互学的教研活动,鼓励教师改进教学,提高质量。

16.组织好学校教学科研工作,结合学校教学实践,研究市、区、校级科研课题,督促并检查教师科研课题的开展,落实“教研兴教、科研兴校”,以教科研促教改,以教改促教学。加强对教育科研的指导工作,通过讲座、学习教学理论、举行专题讨论、专题研究等方法,达到优化课堂教学效益,提高教学质量的目的。

17.做好考勤考绩工作,根据各教研组的统计,汇总教职工病假、事假等考勤记录,对教师的考勤、奖金发放提出意见,供校长参考。 

18.重视加强教研组的个性化建设,每周召开一次教研组长例会,研究讨论教学中的重大问题,总结交流教学经验,及时对学校教学工作及教改工作提出改进意见和建议,及时审查教研组工作计划和总结。

19.协助分管教学的副校长领导、指导体育卫生工作,积极开展全校学生体育活动,每学年举办一届全校学生体育比赛。

20.负责建立健全教务资料室的管理制度,每学期检查各类资料收集、保管情况12次。做好每学期每学年的档案资料整理、归类、存档工作。

21.协助分管教学的副校长组织好招生工作。做好学生录取、入学、毕业工作及有关的事宜。

22.副主任协助主任工作。  

 

贰、教务处工作

 

一、教学常规管理包括以下几个方面:

1.教学工作常规。教学的各个环节:备课、上课、作业批改、课外辅导、实验、成绩检测等。

2.教学评估常规    

3.教研工作常规  

4.教改工作常规

5.教务工作常规。校历、学生编班、组织考试、开展教学质量分析、组织教学经验交流等。

6.教学制度常规。建立健全教学管理的各项规章制度。如《教学工作规范》、《学生课堂纪律》、《教研组工作条例》、《实验室工作制度》等。

7.教学秩序常规   

8.科研工作常规  

9.校本研修常规

二、教学基本原则

1.全面发展的方向性原则      

2.循序渐进原则

3.科学性和思想性统一原则    

4.理论联系是原则

5.巩固性原则   

6.因材施教原则 

7.直观性原则 

8.启发性原则

三、教学方法

(一)常用教学方法

1.讲授法 

2.谈话法   

3.讨论法    

4.阅读指导法   

5.演示法

6.参观法  

7.实验法  

8.实习作业法 

9.练习法      

10.情景法   

(二)国内外教学新方法

1.六步教学法(魏书生创造):定向(确定学习重点)、自学(阅读课文,发现疑难)、讨论(由学生互相提出问题进行讨论)、答题、自测、日结。

2.知识结构单元教学法(北京景山学校)

3.掌握学习法(美国著名教育家布卢姆等人提倡的)

4.发现学习法(美国心理学家布鲁纳)又称探索法、研究法、现代启发式或问题教学法。

四、转化后进生的方法

1.动之以情,以爱化人。  

2.善于发现闪光点,并使之发扬光大。

3.循循善诱,提高觉悟。  

4.激发求知欲望,提高学习成绩。

5.分析原因,对症下药。  

6.教师要加强修养,提高心理素质。

五、一堂好课的标准:目的明确、内容正确充实、教学方法适当、组织严密、教师的基本功好、积极性高、效果良好。

叶澜教授在他们的新基础教育中,针对什么样的课是一堂好课这一问题,概括了以下的五个方面: 

1.有意义的课,即扎实的课:学生学到了知识锻炼了能力,在过程中产生了良好的、积极的情感体验,并激发了进一步学习的强烈需求,而且越来越主动地投入到学习中去。 

2.有效率的课,即充实的课:就面而言,对全班学生中的多少学生有效率,其包括了好的、中的、有困难的具有不同的效率;其次,是效率的高低,如果,没有效率,或者只是对少数学生有效率,这都不能算是一堂好课。 

3.有生成性的课,即丰实的课:这样的课不完全是预设的结果,在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入,尤其思维是相当活跃的,在整个过程中有资源的生成,又有过程的生成。 

4.常态下的课,即平实的课:由于长期受公开课的影响,一遇到有人听课,容易出的毛病是准备过度,这样教师很辛苦,学生很兴奋,到了课上变成把准备好的东西背一遍,表演一下。当然课前的准备对于师生的能力提高,也是一个很重要的组成部分,但是课堂有其自身的价值,这一价值在于它是一个公共的空间,在这个空间里,要有相互的讨论、思维的碰撞,在这个过程中,师生相互的构成,并生成出许多新的东西。因此,我是反对借班上课的,而且要淡化公开课的意识,在我们新基础教育研究共同体中,大家不提公开课这个词,现在又强调,上研究课时,不管听课者的身份有多高,教师尽量要做到旁若无人,因为,你是在为学生上课,不是上给听课的人听的。 

5.有待完善的课,即真实的课:任何课都不可能是十全十美的,如果是,那么假课的可能性就比较大,这种课是真实的、不粉饰的,因此是值得反思的,需要去重建的。在我们新基础教育的课堂教学中,教师上好了课,总是要反思和重建。我曾经说过这样的一句话:只要是真实的,总是有缺憾的。但很多的公开课,往往追求要上成一点也没有问题的课,这种预设的目标首先是错误的。 

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