“观课议课”旨在引导教师对教学多生出几个问号，比如：“你为什么这样教？”、“除了这样教，你还想过怎样教？”、“你这样教，有什么好处，存在什么问题？”、“课堂教学的实际效果好吗？是老师引起和期望的吗？”、“学生的成长变化和教师设计组织的教学活动是什么样的关系？”、“假如我来教，……”、“假如我遇到这样的情况……”，等等。
一个个问号试图把教师的注意力引向对教学研究的深入，而不是仅仅对这节课下一个“好还是不好”的结论。
一、观课议课人员的“缺憾”
1.思想不够重视
2.心态不够端正
3.听课不做准备
4.关注不够全面
5.听课不愿跨科
6.听后不想评课
二、“观课”究竟观什么
1.观教师的教学思路
2.观教师的教法与学法
3.观教师的“绝活”
4.观教师“课的结构”（目标、重难点、知识点）
5.观课堂气氛
6.观教学细节
7.观闪光点
8.观课后反思、总结
9.观学生活动情况（深度）
三、“议课”究竟议什么
1.议教学效率（高效、低效、负效）
2.议教学思想：教学思想是教学行为的灵魂，是教学实践与教学价值观的体现。
3.议教学态度：决定教学行为的努力程度。
4.议教学基本功
（1）教学模式的选择与运用
（2）教学组织能力
（3）教授行为策略
（4）教学机智与表现力
（5）理论功底与知识面
（6）教师的气质表现（人格魅力）
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